بررسی رابطه بین مؤلفه‌های مدیریت کلاس درس و جوّ یادگیری در مدارس راهنمایی شهر اصفهان

هدف این پژوهش بررسی میزان رابطه بین مؤلفه‌های مدیریت کلاس درس و جو یادگیری بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان دوره راهنمایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 85-84 و نمونه آماری شامل 40 نفر بود که در طول سال تحصیلی هر دو یا سه هفته یک‌بار و در مجموع 12 جلسه مورد مشاهده مستقیم قرار گرفتند. ابزارهای جمع آوری داده ها شامل دو چک لیست(فهرستواره) مشاهده بوده که به صورت عینی و مصداقی تهیه شده است. یافته‌های پژوهش نشان داد که معلمان دوره راهنمایی شهر اصفهان مؤلفه طراحی و سازماندهی، رهبری و نظارت را کمی بالاتر از حد متوسط و مؤلفه ارزشیابی را پایین‌تر از حد متوسط انجام داده‌اند. جوّ یادگیری کلاس نیز بالاتر از حد متوسط بوده است. نتایج تحقیق نشان داد که مدیریت کلاس درس با جوّ یادگیری همبستگی مثبت و معناداری دارد(88/0=r). نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که ضریب همبستگی چند گانه 846/0 وضریب تعیین 716/0 بوده است(0001/0 p=). بنابراین، در مجموع6/71 درصد واریانس مربوط به جو یادگیری به وسیله مدیریت کلاس درس تبیین می شود. همچنین تحلیلها نشان داد که متغیرهای دموگرافیک رابطه ای با جوّ یادگیری ندارند.